Op een dag in het midden van de schoolweek betrad juffrouw Tatjana Ivanovna klas 2 "B", vroeg om stilte en maakte een aankondiging voor de leerlingen.
Jongens en meisjes, vandaag zullen er op school geen bellen rinkelen, omdat er iets kapot is gegaan. Daarom moeten jullie naar je werkplekken gaan, en ik zal de les beginnen. Vandaag gaan we tekenen en daarna bespreken we de werken samen,
zei juffrouw Tatjana tegen klas 2 "B".
De kinderen bromden goedkeurend, ze hielden ervan om te tekenen en werken te bespreken.
Tatjana Ivanovna vroeg de leerlingen voorzichtiger te zijn en de instructies nauwkeurig op te volgen. Ze haalde een grote wekker uit haar tas en zette die op het bureau, met duidelijk zichtbare grote cijfers op de wijzerplaat, uur- en minutenwijzers.
Teken de schoolplein, vergeet niet om op de wijzers van de klok te letten. Over driekwart uur geef je me je tekeningen, daarna zal ik je zeggen wat we gaan doen. Juffrouw ging aan haar bureau zitten en begon het logboek in te vullen, terwijl de leerlingen enigszins verbaasd waren over de woorden van de juffrouw.
Driekwart uur! Hoeveel is dat?
vroeg Lena zachtjes aan Katja, die met haar aan dezelfde bank zat.
Ik denk dat het drie of vier minuten zijn, ik weet het niet zeker.
antwoordde Katja fluisterend en draaide zich naar Pjotr.
Kun je me alsjeblieft zeggen wat driekwart uur is?
We hebben behandeld wat een kwart is in wiskundeles. Tatjana Ivanovna legde uit hoe je het vierde deel van een getal kunt vinden. Je moet het getal door vier delen. Maar hoe kun je één door vier delen? Zou dat vier uur zijn?
Vasja mengde zich in het gesprek van de kinderen:
Nee, een uur heeft zestig minuten, je moet zestig door vier delen. Ik heb gisteren een opgave opgelost en onthouden hoeveel minuten in een uur.
Dus je moet zestig door vier delen? Maar we hebben nog niet geleerd hoe je zulke getallen moet delen!
Ik heb het gevonden!
zei Katja blij, terwijl ze tijdens het gesprek van de kinderen door het wiskundeboek bladerde. En ze zei het zo hard dat zelfs juffrouw Tatjana haar blik van het logboek afwendde en afkeurend haar hoofd schudde.
Een kwart uur is vijftien minuten.
Tot deze conclusie kwamen ook de andere leerlingen, nu berekenden de kinderen hoeveel minuten in driekwart uur.
Het gesprek van de kinderen eindigde niet, ze bespraken de wekker en de wijzers, welke precies de minutenwijzer was, pas daarna begonnen ze met de opdracht. De kinderen tekenden het schoolplein, hielden de wijzers van de klok in de gaten om op tijd hun werk aan Tatjana Ivanovna in te dienen.
De leerlingen van klas 2 "B" dienden hun werk op tijd in, en juffrouw Tatjana stuurde hen naar de pauze, terwijl zij zelf begon de tekeningen op het bord op te hangen. Na een paar minuten rust keerden de kinderen terug in de klas en, na zich op hun plaatsen te hebben gezet, maakten zich klaar om de werken te bespreken.
Tatjana Ivanovna stelde de leerlingen voor om het mooiste werk te kiezen, en de kinderen begonnen aandachtig naar de tekeningen te kijken. Ieder dacht in zichzelf dat zijn werk het beste en het meest waardig was, daarom zwegen ze, en het beste werk kon niet worden gekozen.
Na lange stilte stak Lena haar hand op en zei:
Mij bevalt de tekening die met felle kleuren is ingekleurd, en ze wees naar een van de werken op het bord.
Tatjana Ivanovna knikte, accepteerde haar keuze, omdat het haar erg beviel wanneer leerlingen hun keuze uitlegden.
En mij bevalt die tekening daar, waar een hoge boom is afgebeeld en je de rand van het huis kunt zien.
Maakte Pjotr zijn keuze.
De boom is eenzaam en erg mooi.
Zelfs Aljosja, die meestal zwijgzaam was en zeer zelden sprak, zei dat hem het werk in het onderste linkergedeelte van het bord beviel.
Tatjana Ivanovna wilde Aljosja graag aanmoedigen en vroeg:
Waarom?
En hij antwoordde opnieuw, zeggende dat op de tekening afvalcontainers stonden. Alle kinderen in de klas begonnen te lachen, alleen juffrouw Tatjana lachte niet, maar begon aandachtig naar de andere tekeningen te kijken.
Inderdaad! Behalve Katja heeft niemand van de kinderen de afvalcontainers getekend die op het schoolplein staan. Waarom?
vroeg Tatjana Ivanovna aan de kinderen.
Ze zijn niet mooi!
zei Lena met een grimas.
Dat klopt niet!
betoogde Katja zachtjes.
De containers zijn zelfs erg aantrekkelijk, nieuw, kleurig, in verschillende kleuren. En dankzij hen is het schoolplein schoon.
De klas begon te rommelen, de leerlingen begonnen te discussiëren over of afvalcontainers moesten worden getekend. Ze waren het erover eens dat de tekening zonder ze onnauwkeurig was en tegenspraken zichzelf, stellende dat afval geen onderwerp voor een tekening is.
Tatjana Ivanovna gaf de kinderen tijd om de situatie te bespreken en liet zelfs degenen die de klas even moesten verlaten een moment gaan.
Weten jullie dat er op het schoolplein speciale afvalcontainers voor gescheiden afvalverzameling staan?
Met deze woorden zette juffrouw Tatjana de kinderen op hun plaatsen toen ze wat waren gekalmeerd.
Ze hebben een symbool erop zodat je kunt herkennen welk afval je erin kunt gooien. In de ene verzamelen ze voedselresten, waarvan later meststof voor planten wordt gemaakt. In een ander vat stapelen ze papier en kartonnen dozen, die naar recycling worden gestuurd om er nieuw papierproduct van te maken.
Een beetje verderop staat een container voor het verzamelen van plastic producten en zakken en nog een container voor conservenblikken. Tatjana Ivanovna legde de leerlingen uit dat apart verzameld afval niet zomaar afval is, maar secundaire grondstof en zei dat ze de informatie in hun notitieboek moesten schrijven.
Juffrouw haalde alle tekeningen van het bord, behalve het werk van Katja. De kinderen schreven in hun Russische notitieboek: "Apart verzameld afval is geen afval, maar secundaire grondstof, waarvan nuttige goederen worden gemaakt".
Ter afsluiting van de gegeven lessen opende Tatjana Ivanovna het logboek en stelde de kinderen een vraag:
Wat hebben jullie geleerd in de wiskundeles en wat hebben jullie geleerd?
We hebben geleerd dat een kwart uur vijftien minuten is,
antwoordde Pjotr, en juffrouw keurde het antwoord goed.
Daarna herinnerden de andere kinderen zich dat ze in de wiskundeles hadden geleerd hoe je de tijd op mechanische klokken kunt aflezen en voorgoed onthouden dat een uur precies zestig minuten heeft. En dat je zestig door vier kunt delen zonder de regel voor staartdeling te kennen, ontdekten ze hoe je drie kwart van een getal kunt vinden zonder hulp van de juffrouw.
Tatjana Ivanovna was tevreden met de antwoorden van de leerlingen en gaf iedereen een "vijf" voor wiskunde en ook voor Russisch, omdat alle kinderen, behalve Kolya, de gedicteerde zin zonder fouten hadden geschreven.
Kolya had geen tijd om twee woorden af te maken, dus kreeg hij geen cijfer voor Russisch. De tekenles beoordeelde juffrouw iedereen met "uitstekend". Voor omgevingskunde kreeg alleen Katja een "vijf", en alle kinderen waren het erover eens dat dit eerlijk was. Want als het niet voor Katja was geweest, zouden ze in de nabije toekomst niet hebben ontdekt dat apart verzameld afval niet zomaar afval is, maar secundaire grondstof.
