ある学期の中盤の平日、教師のタチアナ・イワノヴナが2年B組の教室に入り、静かにするよう求めて、生徒たちに発表をしました。
皆さん、今日は学校のチャイムが鳴りません。何か壊れてしまったからです。ですから、自分の席に座って、私が授業を始めます。今日は絵を描いて、その後、一緒に作品について話し合います。
2年B組の教師はそう言いました。
子どもたちは喜びの声を上げました。彼らは絵を描くことと話し合うことが大好きでした。
タチアナ・イワノヴナは生徒たちに注意深く、指示に正確に従うよう求めました。彼女はバッグから大きな目覚まし時計を取り出して机の上に置きました。文字盤には大きな数字、時針と分針がはっきり見えました。
学校の庭を描いてください。時計の針を見守ることを忘れずに。45分後に絵を提出してください。その後、次に何をするかを言います。教師は机に座って日誌を記入し始め、生徒たちは教師の言葉を聞いて少し困惑していました。
45分！それはどのくらい？
レーナは同じ机に座っているカーチャに静かに尋ねました。
3分か4分だと思います。正確にはわかりません。
カーチャはささやいて答え、ペーチャに向き直りました。
45分が何かを教えてください。
4分の1が何かは数学の授業で習いました。タチアナ・イワノヴナは数字の4分の1を見つける方法を説明していました。数字を4で割る必要があります。でも、1を4で割るにはどうするのですか？4時間になりますか？
ワーシャが会話に割り込みました。
いいえ、1時間は60分です。60を4で割る必要があります。昨日、問題を解いて、1時間に何分あるかを覚えました。
60を4で割る必要があるのですか？でも、私たちはまだそのような数字を割く方法を習っていません！
わかりました！
カーチャは喜んで言いました。子どもたちの会話の間に、彼女は数学の教科書をめくっていました。そして、教師さえ日誌から目を離して、不承認の首を振りました。
15分は1時間の4分の1です。
他の生徒たちもこの結論に達しました。今、子どもたちは1時間の4分の3が何分かを計算していました。
子どもたちの会話は終わりませんでした。彼らは目覚まし時計と針について議論し、どれが分針なのかを確認してから、課題に取り掛かりました。子どもたちは学校の庭を描き、時計の針を見守り、タチアナ・イワノヴナに時間通りに作品を提出しました。
2年B組の生徒たちは時間通りに作品を提出し、教師は彼らを休み時間に送り出し、自分で掲示板に絵を貼り始めました。数分休んだ後、子どもたちは教室に戻り、席に座って、作品について話し合う準備をしました。
タチアナ・イワノヴナは生徒たちに最も美しい作品を選ぶよう提案し、子どもたちは絵をじっと見つめ始めました。誰もが自分の作品が最高で最も価値があると思っていたので、誰も話さず、最高の絵を選ぶことは不可能でした。
長い沈黙の後、レーナは手を上げて言いました。
私は鮮やかな色で塗られた絵が好きです。そして、掲示板の1つの作品を指しました。
タチアナ・イワノヴナはうなずきました。彼女は生徒たちが自分の選択を説明するのが好きだったからです。
私はあの絵が好きです。背の高い木と家の端が見えます。
ペーチャは自分の選択をしました。
木は孤独で、とても美しいです。
普段は黙っていて、めったに話さないアリョーシャさえも、掲示板の左下にある作品が好きだと言いました。
タチアナ・イワノヴナはアリョーシャを励ましたいと思い、尋ねました。
なぜですか？
そして、彼は再び答えました。絵にはゴミ箱が描かれていると言いました。クラスの全員が笑い始めましたが、教師は笑わず、他の絵をじっと見つめ始めました。
本当に！カーチャ以外に、誰も学校の庭に立っているゴミ箱を描きませんでした。なぜですか？
タチアナ・イワノヴナは子どもたちに尋ねました。
それらは美しくありません！
レーナは顔をしかめて言いました。
違います！
カーチャは静かに異議を唱えました。
コンテナはとても魅力的で、新しく、鮮やかで、色とりどりです。そのおかげで、学校の庭は清潔です。
クラスが騒ぎ始め、生徒たちはゴミ箱を描く必要があるかどうかについて議論し始めました。彼らはそれなしでは絵が不正確で矛盾していることに同意しましたが、ゴミは絵のテーマではないと主張していました。
タチアナ・イワノヴナは子どもたちに状況について話し合う時間を与え、教室から出る必要がある人には数分間出ることを許可しました。
皆さん、学校の庭に分別ゴミ収集用の特別なゴミ箱があることをご存知ですか？
教師はこれらの言葉で、子どもたちが少し落ち着いた後、彼らを席に座らせました。
それらには、どのゴミを捨てることができるかを認識するためのマークがあります。1つには食品廃棄物が集められ、その後、植物の肥料が製造されます。別のコンテナには、古紙と段ボール箱が積み重ねられ、リサイクルに送られて、新しい紙製品が作られます。
少し離れたところに、プラスチック製品と袋を集めるためのコンテナがあり、もう1つは缶を集めるためのコンテナがあります。タチアナ・イワノヴナは生徒たちに、別々に集められた廃棄物は単なるゴミではなく、二次原料であることを説明し、ノートに情報を書き留めるよう言いました。
教師は掲示板からすべての絵を取り外し、カーチャの作品だけを残しました。子どもたちはロシア語のノートに書きました。「別々に集められた廃棄物はゴミではなく、必要な商品が製造される二次原料です」。
実施した授業をまとめて、タチアナ・イワノヴナは日誌を開き、子どもたちに質問をしました。
数学の授業で何を学びましたか？
15分は1時間の4分の1であることを学びました。
ペーチャは答え、教師は答えを承認しました。
その後、他の子どもたちは、数学の授業で機械式時計で時間を判断する方法を理解し、1時間には正確に60分あることを永遠に覚えていたことを思い出しました。そして、長除法の規則を知らなくても60を4で割く方法を学び、教師の助けなしに数字の4分の3を見つける方法を学びました。
タチアナ・イワノヴナは生徒たちの答えに満足し、数学で全員に「5」を、ロシア語でも「5」を与えました。なぜなら、コーリャを除くすべての子どもたちが、指示された文を誤りなく書いたからです。
コーリャは2つの単語を書き終えることができなかったので、ロシア語の成績を得られませんでした。教師は絵画の授業をすべて「優秀」と評価しました。世界についての授業で「5」を得たのはカーチャだけで、すべての子どもたちはそれが公正だと同意しました。もしカーチャがいなかったら、彼らは近い将来、別々に集められた廃棄物は単なるゴミではなく、二次原料であることを知ることはなかったでしょう。
