Un jour, au milieu de la semaine scolaire, l'enseignante Tatiana Ivanovna entra dans la classe 2 « B », demanda le silence et fit une annonce aux élèves.
Les enfants, aujourd'hui à l'école, il n'y aura pas de sonnerie parce que quelque chose s'est cassé. Vous devez donc vous asseoir à vos places, et je vais commencer le cours. Aujourd'hui, nous allons dessiner, puis nous discuterons ensemble de vos travaux,
dit l'enseignante de la classe 2 « B ».
Les enfants approuvèrent avec un bourdonnement, ils adoraient dessiner et discuter.
Tatiana Ivanovna demanda aux élèves d'être plus attentifs et de suivre exactement les instructions. Elle sortit un grand réveil de son sac et le posa sur le bureau, avec des chiffres clairement visibles sur le cadran, une aiguille des heures et une aiguille des minutes.
Dessinez la cour de l'école, n'oubliez pas de regarder les aiguilles de l'horloge. Dans trois quarts d'heure, vous me remettrez vos dessins, après quoi je vous dirai ce que nous ferons ensuite. L'enseignante s'assit à son bureau et commença à remplir le journal, tandis que les élèves étaient quelque peu perplexes en entendant les paroles de l'enseignante.
Trois quarts d'heure ! C'est combien ?
demanda doucement Lena à Katia, qui était assise avec elle au même pupitre.
Je pense que c'est trois ou quatre minutes, je ne suis pas sûre.
répondit Katia en chuchotant et se tourna vers Petya.
S'il te plaît, dis-moi, c'est quoi trois quarts d'heure ?
Nous avons étudié ce qu'est un quart en cours de mathématiques. Tatiana Ivanovna expliquait comment trouver le quart d'un nombre. Il faut diviser le nombre par quatre. Mais comment peut-on diviser un par quatre ? Cela ferait quatre heures ?
Vasya intervint dans la conversation :
Non, une heure c'est soixante minutes, il faut diviser soixante par quatre. J'ai résolu un problème hier et j'ai mémorisé combien de minutes il y a dans une heure.
Alors il faut diviser soixante par quatre ? Mais nous n'avons pas encore appris comment diviser ces nombres !
Je l'ai trouvé !
dit joyeusement Katia, pendant que les enfants parlaient, elle feuilletait son manuel de mathématiques. Et elle parla si fort que même l'enseignante leva les yeux du journal et secoua la tête désapprobatrice.
Un quart d'heure, c'est quinze minutes.
Les autres élèves arrivèrent à la même conclusion, et maintenant les enfants calculaient combien de minutes il y avait dans trois quarts d'heure.
La conversation des enfants ne s'arrêta pas, ils discutaient du réveil et des aiguilles, laquelle était exactement l'aiguille des minutes, puis seulement ils commencèrent la tâche. Les enfants dessinaient la cour de l'école, regardaient les aiguilles de l'horloge pour remettre leurs travaux à temps à Tatiana Ivanovna.
Les élèves de la classe 2 « B » remirent leurs travaux à temps, et l'enseignante les laissa partir en récréation, puis elle commença à afficher les dessins sur le panneau. Après s'être reposés quelques minutes, les enfants retournèrent en classe et, s'étant assis à leurs places, se préparèrent à discuter des travaux.
Tatiana Ivanovna proposa aux élèves de choisir le plus beau travail, et les enfants commencèrent à examiner attentivement les dessins. Chacun pensait en lui-même que son travail était le meilleur et le plus digne, alors ils restaient silencieux, et il était impossible de choisir le meilleur dessin.
Après un long silence, Lena leva la main et dit :
J'aime le dessin coloré avec des couleurs vives, et elle montra l'un des travaux sur le panneau.
Tatiana Ivanovna hocha la tête, acceptant sa décision, car elle aimait beaucoup quand les élèves expliquaient leur choix.
Et moi, j'ai aimé ce dessin là-bas, où il y a un grand arbre et on voit le coin d'une maison.
fit son choix Petya.
L'arbre est solitaire et très beau.
Même Alesha, qui habituellement restait silencieux et parlait très rarement, dit qu'il aimait le travail dans la partie inférieure gauche du panneau.
Tatiana Ivanovna voulait vraiment encourager Alesha et demanda :
Pourquoi ?
Et il répondit à nouveau, disant que le dessin avait des bacs à ordures. Tous les enfants de la classe commencèrent à rire, seule l'enseignante ne rit pas, mais commença à examiner attentivement les autres dessins.
C'est vrai ! À part Katia, aucun des enfants n'a dessiné les bacs à ordures qui se trouvent dans la cour de l'école. Pourquoi ?
demanda Tatiana Ivanovna aux enfants.
Ils ne sont pas beaux !
dit Lena en fronçant les sourcils.
Ce n'est pas vrai !
répliqua doucement Katia.
Les bacs sont même très attrayants, neufs, colorés, de différentes couleurs. Et grâce à eux, la cour de l'école est propre.
La classe devint bruyante, les élèves commencèrent à débattre pour savoir s'il fallait dessiner les bacs à ordures. Ils étaient d'accord pour dire que le dessin sans eux était inexact et se contredisaient eux-mêmes, affirmant que les ordures n'étaient pas un sujet pour un dessin.
Tatiana Ivanovna donna du temps aux enfants pour discuter de la situation et permit même à ceux qui en avaient besoin de sortir quelques minutes de la classe.
Savez-vous, les enfants, qu'il y a des bacs à ordures spéciaux pour le tri sélectif des déchets dans la cour de l'école ?
Avec ces paroles, l'enseignante fit asseoir les enfants à leurs places, quand ils se furent un peu calmés.
Il y a un symbole dessus pour reconnaître quel type de déchets on peut jeter. Dans l'un, on collecte les déchets alimentaires, qui seront ensuite transformés en engrais pour les plantes. Dans un autre bac, on stocke le papier et les cartons, qui seront envoyés au recyclage pour fabriquer de nouveaux produits en papier.
Un peu plus loin se trouve un bac pour la collecte des articles en plastique et des sacs, et un autre bac pour les boîtes de conserve. Tatiana Ivanovna expliqua aux élèves que les déchets collectés séparément ne sont pas simplement des ordures, mais des matières premières secondaires et leur dit de noter l'information dans leurs cahiers.
L'enseignante enleva tous les dessins du panneau, ne laissant que le travail de Katia. Les enfants écrivirent dans leurs cahiers de russe : « Les déchets collectés séparément ne sont pas des ordures, mais des matières premières secondaires, à partir desquelles on fabrique des produits utiles ».
En résumant les cours, Tatiana Ivanovna ouvrit le journal et posa une question aux enfants :
Qu'avez-vous appris de nouveau en cours de mathématiques et qu'avez-vous appris ?
Nous avons appris qu'un quart d'heure, c'est quinze minutes,
répondit Petya, et l'enseignante approuva la réponse.
Ensuite, les autres enfants se souvinrent que pendant le cours de mathématiques, ils avaient compris comment lire l'heure sur une horloge mécanique et avaient mémorisé à jamais qu'une heure c'est exactement soixante minutes. Et ils découvrirent qu'on pouvait diviser soixante par quatre sans connaître la règle de la division longue, et comment trouver trois quarts d'un nombre sans l'aide de l'enseignante.
Tatiana Ivanovna était satisfaite des réponses des élèves et donna à tous un « cinq » en mathématiques et aussi en russe, car tous les enfants, sauf Kolia, ont écrit la phrase dictée sans erreurs.
Kolia n'avait pas eu le temps d'écrire deux mots, il n'a donc pas reçu de note en russe. L'enseignante évalua le cours de dessin comme « excellent » pour tous. En étude du milieu, seule Katia reçut un « cinq », et tous les enfants furent d'accord que c'était juste. Car, sans Katia, ils n'auraient pas su de sitôt que les déchets collectés séparément ne sont pas des ordures, mais des matières premières secondaires.
