Un jour, au milieu de la semaine scolaire, l'enseignante Tatiana Ivanova entra dans la classe 2 «B», demanda le silence et fit une annonce aux élèves.
Les enfants, aujourd'hui à l'école, il n'y aura pas de sonnerie parce que quelque chose s'est cassé. Donc vous devez vous asseoir à vos places de travail, et je vais commencer le cours. Aujourd'hui, nous allons dessiner, puis nous discuterons ensemble de vos travaux,
dit l'enseignante de la classe 2 «B».
Les enfants approuvèrent avec enthousiasme, ils adoraient dessiner et discuter.
Tatiana Ivanova demanda aux élèves d'être plus attentifs et de suivre exactement les instructions. Elle sortit de son sac et posa sur le pupitre un grand réveil avec des chiffres clairement visibles sur le cadran, ainsi que les aiguilles des heures et des minutes.
Dessinez la cour de l'école, n'oubliez pas de suivre les aiguilles de l'horloge. Dans trois quarts d'heure, vous me remettrez vos dessins, après quoi je vous dirai ce que nous ferons ensuite. L'enseignante s'assit à son bureau et commença à remplir le journal, tandis que les élèves étaient quelque peu perplexes en entendant les paroles de l'enseignante.
Trois quarts d'heure! C'est combien?
demanda doucement Lena à Katia, qui était assise avec elle au même pupitre.
Je pense que c'est trois ou quatre minutes, je ne suis pas sûre.
répondit Katia en chuchotant et se tourna vers Piotr.
S'il te plaît, dis-moi, c'est quoi trois quarts d'heure?
Nous avons étudié ce qu'est un quart en cours de mathématiques. Tatiana Ivanova expliquait comment trouver le quart d'un nombre. Il faut diviser le nombre par quatre. Mais comment peut-on diviser un par quatre? Ça ferait quatre heures?
Vassia intervint dans la conversation des enfants:
Non, une heure c'est soixante minutes, il faut diviser soixante par quatre. J'ai résolu un problème hier et j'ai mémorisé combien de minutes il y a dans une heure.
Donc il faut diviser soixante par quatre? Mais nous n'avons pas encore appris comment diviser ces nombres!
Je l'ai trouvé!
s'exclama joyeusement Katia. Pendant que les enfants parlaient, elle feuilletait son manuel de mathématiques. Et elle parla si fort que même l'enseignante leva les yeux du journal et secoua la tête d'un air désapprobateur.
Un quart d'heure, c'est quinze minutes.
Les autres élèves arrivèrent à la même conclusion, et maintenant les enfants calculaient combien de minutes il y avait dans trois quarts d'heure.
La conversation des enfants ne s'arrêta pas, ils discutaient du réveil et des aiguilles, laquelle était exactement l'aiguille des minutes, avant de commencer la tâche. Les enfants dessinaient la cour de l'école, suivaient les aiguilles de l'horloge pour remettre leurs travaux à temps à Tatiana Ivanova.
Les élèves de la classe 2 «B» ont remis leurs travaux à temps, et l'enseignante les a laissés partir en récréation, tandis qu'elle commençait à afficher les dessins sur le panneau. Après s'être reposés quelques minutes, les enfants sont revenus en classe et, s'étant assis à leurs places, se sont préparés à discuter des travaux.
Tatiana Ivanova proposa aux élèves de choisir le plus beau travail, et les enfants commencèrent à examiner attentivement les dessins. Chacun pensait en lui-même que son travail était le meilleur et le plus digne, alors ils restaient silencieux, et il était impossible de choisir le meilleur dessin.
Après un long silence, Lena leva la main et dit:
J'aime le dessin coloré avec des couleurs vives, et elle pointa du doigt l'un des travaux sur le panneau.
Tatiana Ivanova hocha la tête, acceptant sa décision, car elle aimait beaucoup quand les élèves expliquaient leur choix.
Et moi, j'ai aimé ce dessin là-bas, où il y a un grand arbre et on voit le coin d'une maison.
dit Piotr en faisant son choix.
L'arbre est solitaire et très beau.
Même Alyosha, qui était généralement silencieux et parlait très rarement, dit qu'il aimait le travail dans la partie inférieure gauche du panneau.
Tatiana Ivanova voulait vraiment encourager Alyosha et demanda:
Pourquoi?
Et il répondit à nouveau, disant que sur le dessin il y avait des bacs à ordures. Tous les enfants de la classe se mirent à rire, seule l'enseignante ne riait pas, mais commença à examiner attentivement les autres dessins.
C'est vrai! À part Katia, aucun des enfants n'a dessiné les bacs à ordures qui se trouvent dans la cour de l'école. Pourquoi?
demanda Tatiana Ivanova aux enfants.
Ils ne sont pas beaux!
dit Lena en fronçant les sourcils.
Ce n'est pas vrai!
répliqua doucement Katia.
Les bacs sont même très attrayants, neufs, colorés, de différentes couleurs. Et grâce à eux, la cour de l'école est propre.
La classe devint bruyante, les élèves commencèrent à débattre pour savoir s'il fallait dessiner les bacs à ordures. Ils étaient d'accord pour dire que le dessin sans eux était inexact et se contredisaient eux-mêmes, affirmant que les ordures n'étaient pas un sujet pour un dessin.
Tatiana Ivanova donna du temps aux enfants pour discuter de la situation et permit même à certains de sortir quelques minutes s'ils en avaient besoin.
Savez-vous, les enfants, qu'il y a des bacs à ordures spéciaux dans la cour de l'école pour le tri sélectif des déchets?
Avec ces paroles, l'enseignante fit asseoir les enfants à leurs places, quand ils se furent un peu calmés.
Il y a un symbole dessus pour reconnaître quel type de déchets on peut jeter. Dans l'un, on collecte les déchets alimentaires, qui seront ensuite transformés en engrais pour les plantes. Dans un autre bac, on met le papier et les boîtes en carton, qui seront envoyés au recyclage pour fabriquer de nouveaux produits en papier.
Un peu plus loin, il y a un bac pour la collecte des articles en plastique et des sacs, et un autre bac pour les boîtes de conserve. Tatiana Ivanova expliqua aux élèves que les déchets collectés séparément ne sont pas simplement des ordures, mais des matières premières secondaires, et elle leur dit de noter l'information dans leurs cahiers.
L'enseignante enleva tous les dessins du panneau, ne laissant que le travail de Katia. Les enfants ont écrit dans leurs cahiers de russe: «Les déchets collectés séparément ne sont pas des ordures, mais des matières premières secondaires, à partir desquelles on fabrique des produits utiles».
En résumant les cours donnés, Tatiana Ivanova ouvrit le journal et posa une question aux enfants:
Qu'avez-vous appris de nouveau en cours de mathématiques et qu'avez-vous appris?
Nous avons appris qu'un quart d'heure, c'est quinze minutes,
répondit Piotr, et l'enseignante approuva sa réponse.
Ensuite, les autres enfants se souvinrent que pendant le cours de mathématiques, ils avaient compris comment lire l'heure sur une horloge mécanique et avaient mémorisé à jamais qu'une heure compte exactement soixante minutes. Et ils découvrirent qu'on pouvait diviser soixante par quatre sans connaître la règle de la division longue, et comment trouver trois quarts d'un nombre sans l'aide de l'enseignante.
Tatiana Ivanova était satisfaite des réponses des élèves et donna à tous un «cinq» en mathématiques et en russe aussi, car tous les enfants, sauf Kolia, avaient écrit sans erreurs la phrase dictée.
Kolia n'avait pas eu le temps d'écrire deux mots, il n'a donc pas reçu de note en russe. L'enseignante a noté le cours de dessin comme «excellent» pour tous. En étude du monde, seule Katia a reçu un «cinq», et tous les enfants ont convenu que c'était juste. Car si ce n'avait pas été Katia, ils n'auraient pas appris de sitôt que les déchets collectés séparément ne sont pas des ordures, mais des matières premières secondaires.
