Una vez, a mitad de la semana escolar, la maestra Tatiana entró al aula 2 «B», pidió silencio e hizo un anuncio para los estudiantes.
Chicos, hoy en la escuela no habrá timbre porque algo se rompió. Por eso deben sentarse en sus lugares de trabajo y comenzaré la clase. Hoy vamos a dibujar y luego discutiremos los trabajos juntos,
Dijo la maestra del 2 «B».
Los niños murmuraron de aprobación, les encantaba dibujar y discutir.
Tatiana pidió a los estudiantes que fueran más atentos y siguieran exactamente las instrucciones. Sacó de su bolsa y puso sobre el escritorio un gran reloj despertador con números grandes claramente visibles en la esfera, manecilla de horas y manecilla de minutos.
Dibujen el patio de la escuela, no olviden seguir las manecillas del reloj. En tres cuartos de hora me entregarán los dibujos, después les diré qué haremos. La maestra se sentó en su escritorio y comenzó a llenar el registro, mientras los estudiantes estaban algo confundidos por las palabras de la maestra.
¡Tres cuartos de hora! ¿Cuánto es eso?
Preguntó tímidamente Lena a Katia, que se sentaba con ella en el mismo pupitre.
Creo que son tres o cuatro minutos, probablemente no sé con exactitud.
Respondió Katia en susurros y se giró hacia Pedro.
Por favor, ¿qué son tres cuartos de hora?
Estudiamos qué es un cuarto en la clase de matemáticas. Tatiana explicaba cómo encontrar la cuarta parte de un número. Hay que dividir el número entre cuatro. ¿Pero cómo se divide uno entre cuatro? ¿Serían cuatro horas?
Vasili se metió en la conversación:
No, una hora tiene sesenta minutos, hay que dividir sesenta entre cuatro. Resolví un problema ayer y recordé cuántos minutos hay en una hora.
¿Entonces hay que dividir sesenta entre cuatro? ¡Pero aún no hemos aprendido cómo dividir esos números!
¡Lo encontré!
Dijo Katia alegremente, mientras los niños conversaban, ella hojeaba el libro de matemáticas. Y lo dijo tan fuerte que incluso la maestra apartó la vista del registro y negó con la cabeza desaprobadoramente.
Un cuarto de hora son quince minutos.
Llegaron a esta conclusión los demás estudiantes también, ahora los chicos calculaban cuántos minutos hay en tres cuartos de hora.
La conversación de los niños no terminó, discutían sobre el reloj despertador y las manecillas, cuál era exactamente la manecilla de minutos, solo después comenzaron con la tarea. Los niños dibujaban el patio de la escuela, seguían las manecillas del reloj para entregar los trabajos a tiempo a Tatiana.
Los estudiantes del 2 «B» entregaron los trabajos a tiempo, y la maestra los dejó ir al recreo, mientras ella comenzaba a colgar los dibujos en el tablero. Después de descansar unos minutos, los chicos regresaron al aula y, sentándose en sus lugares, se prepararon para discutir los trabajos.
Tatiana propuso a los estudiantes elegir el trabajo más hermoso, y los niños comenzaron a mirar atentamente los dibujos. Cada uno pensaba para sí que su trabajo era el mejor y el más digno, por eso guardaban silencio, y era imposible elegir el mejor dibujo.
Después de un largo silencio, Lena levantó la mano y dijo:
Me gusta el dibujo pintado con colores brillantes, y señaló uno de los trabajos en el tablero.
Tatiana asintió, aceptando su decisión, porque le encantaba cuando los estudiantes explicaban su elección.
A mí me gustó ese dibujo, donde se ve un árbol alto y se ve la esquina de una casa.
Hizo su elección Pedro.
El árbol está solo y es muy hermoso.
Incluso Alejo, que normalmente guardaba silencio y hablaba muy poco, dijo que le gustó el trabajo en la parte inferior izquierda del tablero.
Tatiana quería animar a Alejo y preguntó:
¿Por qué?
Y él respondió nuevamente, diciendo que en el dibujo había contenedores de basura. Todos los chicos de la clase comenzaron a reír, solo la maestra no reía, sino que comenzó a examinar cuidadosamente los otros dibujos.
¡De verdad! Excepto Katia, ninguno de los chicos dibujó los contenedores de basura que hay en el patio de la escuela. ¿Por qué?
Preguntó Tatiana a los niños.
¡No son bonitos!
Dijo Lena frunciendo la cara.
¡No es verdad!
Respondió tímidamente Katia.
Los contenedores son muy atractivos, nuevos, brillantes, de diferentes colores. Y además, gracias a ellos el patio de la escuela está limpio.
La clase se alborotó, los estudiantes comenzaron a discutir si había que dibujar los contenedores de basura. Estaban de acuerdo en que el dibujo sin ellos era inexacto y se contradecían a sí mismos, afirmando que la basura no era un tema para un dibujo.
Tatiana les dio tiempo a los niños para discutir la situación y hasta permitió que salieran un momento los que lo necesitaban.
¿Saben, chicos, que en el patio de la escuela hay contenedores especiales de basura para la recolección separada de residuos?
Con estas palabras, la maestra sentó a los chicos en sus lugares, cuando se calmaron un poco.
Tienen un símbolo para identificar qué basura se puede tirar. En uno se recolectan residuos de alimentos, que luego se convertirán en abono para las plantas. En otro contenedor se guardan papeles y cajas de cartón, que se enviarán al reciclaje para hacer nuevos productos de papel.
Un poco más allá hay un contenedor para recopilar artículos de plástico y bolsas, y otro contenedor para latas de conserva. Tatiana explicó a los estudiantes que los residuos recolectados por separado no son simplemente basura, sino materia prima secundaria, y les pidió que anotaran la información en sus cuadernos.
La maestra quitó todos los dibujos del tablero, dejando solo el trabajo de Katia. Los niños escribieron en sus cuadernos de lengua: «Los residuos recolectados por separado no son basura, sino materia prima secundaria, de la cual se fabrican productos útiles».
Resumiendo las lecciones realizadas, Tatiana abrió el registro y hizo una pregunta a los chicos:
¿Qué aprendieron de nuevo en la clase de matemáticas y qué aprendieron?
Aprendimos que un cuarto de hora son quince minutos,
Respondió Pedro, y la maestra aprobó la respuesta.
Luego, otros chicos recordaron que en la clase de matemáticas aprendieron a determinar la hora en un reloj mecánico y recordaron para siempre que una hora tiene exactamente sesenta minutos. Y descubrieron que podían dividir sesenta entre cuatro sin conocer la regla de la división larga, aprendieron a encontrar tres cuartos de un número sin ayuda del maestro.
Tatiana estaba satisfecha con las respuestas de los estudiantes y les puso a todos un «cinco» en matemáticas y en lengua también, porque todos los niños, excepto Nicolás, escribieron sin errores la oración que dictó.
Nicolás no terminó de escribir dos palabras, por eso no recibió calificación en lengua. La maestra calificó el dibujo de todos como «excelente». En ciencias naturales, solo Katia recibió un «cinco», y todos los chicos estuvieron de acuerdo en que era justo. Porque si no fuera por Katia, no habrían sabido pronto que los residuos recolectados por separado no son basura, sino materia prima secundaria.
