어느 날 수요일 중간쯤 타티아나 이바노브나 선생님이 2학년 'B' 반 교실에 들어와 조용히 해달라고 요청한 후 학생들에게 공지사항을 전했습니다.
여러분, 오늘 학교에서는 뭔가 고장이 나서 종을 울리지 않을 것입니다. 그래서 여러분은 자리에 앉아야 하고, 제가 수업을 시작하겠습니다. 오늘은 그림을 그린 후 함께 작품을 토론할 것입니다.
2학년 'B' 반의 선생님이 말했습니다.
아이들은 승인하는 소리를 내며 윙윙거렸습니다. 그들은 그림 그리기와 토론하기를 매우 좋아했습니다.
타티아나 이바노브나는 학생들에게 더 주의 깊게 하고 지시사항을 정확히 따르도록 요청했습니다. 그녀는 가방에서 큰 알람시계를 꺼내 책상 위에 놓았는데, 시계판에는 큰 숫자와 시침, 분침이 명확하게 보였습니다.
학교 운동장을 그리세요. 시계 바늘을 계속 확인하는 것을 잊지 마세요. 45분 후에 그림을 제출하면, 그 후에 다음에 뭘 할지 말해드리겠습니다. 선생님은 책상에 앉아 학급 일지를 채우기 시작했고, 학생들은 선생님의 말을 듣고 약간 당황했습니다.
45분이라니! 그게 얼마예요?
레나가 같은 책상에 앉은 카티에게 조용히 물었습니다.
내 생각엔 3분이나 4분인 것 같은데, 정확히는 모르겠어.
카티가 속삭이며 대답하고 페티아를 돌아봤습니다.
45분이 뭔지 말해 줄래?
4분의 1이 뭔지는 수학 시간에 배웠어. 타티아나 이바노브나가 어떻게 숫자의 4분의 1을 구하는지 설명했어. 숫자를 4로 나누면 돼. 그런데 1을 4로 나누면 어떻게 돼? 4시간이 나올까?
바샤가 대화에 끼어들었습니다:
아니야, 1시간은 60분이야. 60을 4로 나누면 돼. 어제 문제를 풀었는데 1시간에 몇 분인지 기억했어.
그러면 60을 4로 나누면 된다는 거네? 근데 우리는 아직 그런 숫자를 나누는 방법을 배우지 않았어!
찾았다!
카티가 기쁘게 외쳤습니다. 아이들의 대화 중에 그녀는 수학 교과서를 넘기고 있었습니다. 그리고 그렇게 큰 목소리로 말해서 선생님까지 일지에서 눈을 떼고 불만스럽게 고개를 저었습니다.
15분이 1시간의 4분의 1입니다.
다른 학생들도 같은 결론을 내렸고, 이제 아이들은 45분이 몇 분인지 계산했습니다.
아이들의 대화는 끝나지 않았습니다. 그들은 알람시계와 바늘에 대해 토론했고, 어느 것이 분침인지 정확히 파악한 후에야 과제를 시작했습니다. 아이들은 학교 운동장을 그렸고, 시계 바늘을 확인하며 타티아나 이바노브나에게 제시간에 작품을 제출했습니다.
2학년 'B' 반 학생들은 제시간에 작품을 제출했고, 선생님은 그들을 쉬는 시간으로 보낸 후 직접 그림들을 게시판에 붙이기 시작했습니다. 몇 분 쉰 후, 아이들은 교실로 돌아와 자리에 앉아 작품을 토론할 준비를 했습니다.
타티아나 이바노브나는 학생들에게 가장 아름다운 작품을 선택하도록 제안했고, 아이들은 그림들을 자세히 살펴보기 시작했습니다. 각자 자신의 작품이 최고이고 가장 가치 있다고 생각했기 때문에 침묵을 지켰고, 최고의 그림을 선택할 수 없었습니다.
오랜 침묵 후 레나가 손을 들고 말했습니다:
밝은 색으로 칠해진 그림이 좋아요. 그리고 게시판의 한 작품을 가리켰습니다.
타티아나 이바노브나는 고개를 끄덕이며 그녀의 선택을 받아들였습니다. 학생들이 자신의 선택을 설명할 때 그녀는 매우 기뻤기 때문입니다.
저는 저 그림이 좋아요. 높은 나무가 그려져 있고 집의 모서리가 보이는 그림 말이에요.
페티아가 자신의 선택을 했습니다.
나무가 외로우면서도 정말 아름다워요.
보통 조용하고 거의 말하지 않던 알료샤도 게시판의 왼쪽 아래 부분에 있는 작품이 좋다고 말했습니다.
타티아나 이바노브나는 알료샤를 격려하고 싶어서 물었습니다:
왜요?
그리고 그는 다시 대답했습니다. 그 그림에 쓰레기 용기가 있다고 말했습니다. 반의 모든 아이들이 웃기 시작했지만, 선생님은 웃지 않고 다른 그림들을 자세히 살펴보기 시작했습니다.
정말이에요! 카티를 제외하고는 아무도 학교 운동장에 있는 쓰레기 용기를 그리지 않았어요. 왜 그럴까요?
타티아나 이바노브나가 아이들에게 물었습니다.
못생겼거든요!
레나가 얼굴을 찡그리며 말했습니다.
그렇지 않아요!
카티가 조용히 반박했습니다.
용기들은 정말 매력적이고, 새것이고, 밝고, 여러 색깔이에요. 그리고 덕분에 학교 운동장이 깨끗해요.
반이 시끄러워졌고, 학생들은 쓰레기 용기를 그려야 하는지에 대해 논쟁하기 시작했습니다. 그들은 그림이 없으면 부정확하다는 데 동의했지만, 쓰레기는 그림의 주제가 아니라고 주장하며 자신들과 모순되었습니다.
타티아나 이바노브나는 아이들에게 상황을 토론할 시간을 주었고, 심지어 교실을 나가야 하는 사람들에게 잠깐 나갈 수 있도록 허락했습니다.
여러분, 학교 운동장에 분리수거용 특별한 쓰레기 용기가 있다는 것을 알고 있나요?
선생님이 이 말과 함께 아이들이 조금 진정되자 자리에 앉혔습니다.
그 위에는 어떤 쓰레기를 버릴 수 있는지 알아볼 수 있는 표시가 있어요. 한 용기에는 음식물 쓰레기를 모으는데, 나중에 식물을 위한 비료를 만들어요. 다른 통에는 종이와 골판지 상자를 모아서 재활용을 위해 보내고, 그것으로 새로운 종이 제품을 만들어요.
조금 더 멀리에는 플라스틱 제품과 봉지를 모으는 용기가 있고, 또 다른 용기는 깡통을 모으는 용기예요. 타티아나 이바노브나는 학생들에게 따로 모은 쓰레기는 단순한 쓰레기가 아니라 재활용 원료라고 설명했고, 노트에 정보를 적으라고 했습니다.
선생님은 게시판에서 모든 그림을 내렸고, 카티의 작품만 남겨두었습니다. 아이들은 러시아어 노트에 다음과 같이 적었습니다: "따로 모은 쓰레기는 쓰레기가 아니라 필요한 상품을 만드는 데 사용되는 재활용 원료이다".
수업을 정리하면서 타티아나 이바노브나는 일지를 열고 아이들에게 물었습니다:
수학 시간에 뭘 새로 배웠고 뭘 배웠나요?
우리는 15분이 1시간의 4분의 1이라는 걸 배웠어요.
페티아가 대답했고, 선생님은 그 답을 승인했습니다.
그 다음, 다른 아이들은 수학 시간에 기계식 시계로 시간을 읽는 방법을 이해했고, 1시간이 정확히 60분이라는 것을 영원히 기억했다고 했습니다. 그리고 선생님의 도움 없이 60을 4로 나누는 방법을 알게 되었고, 세로 나눗셈 규칙을 모르고도 어떻게 숫자의 3/4를 구하는지 배웠습니다.
타티아나 이바노브나는 학생들의 답변에 만족했고 수학과 러시아어 모두에서 모두에게 "5점"을 주었습니다. 왜냐하면 콜리를 제외한 모든 아이들이 받아쓰기 문장을 오류 없이 썼기 때문입니다.
콜리는 두 단어를 다 쓰지 못해서 러시아어 점수를 받지 못했습니다. 선생님은 미술 수업을 모두에게 "우수"로 평가했습니다. 세계 수업에서 "5점"을 받은 것은 카티뿐이었고, 모든 아이들이 이것이 공정하다고 동의했습니다. 왜냐하면 카티가 없었다면, 그들은 가까운 시일 내에 따로 모은 쓰레기는 쓰레기가 아니라 재활용 원료라는 것을 알지 못했을 것이기 때문입니다.
