Es war Mitte der Schulwoche, als Lehrerin Tatjana Iwanowna die Klasse 2B betrat, um Ruhe bat und eine Ankündigung für die Schüler machte.
Kinder, heute gibt es in der Schule keine Klingel, weil etwas kaputt ist. Deshalb müsst ihr euch an eure Plätze setzen, und ich beginne den Unterricht. Heute werden wir zeichnen und dann unsere Arbeiten zusammen besprechen.
Das sagte die Lehrerin der Klasse 2B.
Die Kinder stimmten zustimmend ein, denn sie liebten es zu zeichnen und zu diskutieren.
Tatjana Iwanowna bat die Schüler, aufmerksam zu sein und die Anweisungen genau zu befolgen. Sie holte einen großen Wecker aus ihrer Tasche und stellte ihn auf den Schreibtisch. Auf dem Zifferblatt waren große Ziffern, der Stunden- und der Minutenzeiger deutlich zu sehen.
Zeichnet den Schulhof, vergesst nicht, auf die Uhrzeiger zu achten. In drei Vierteln einer Stunde gebt ihr mir die Zeichnungen ab, dann sage ich euch, was wir als nächstes machen. Die Lehrerin setzte sich an ihren Tisch und begann, das Klassenbuch auszufüllen, während die Schüler verwirrt waren, als sie die Worte der Lehrerin hörten.
Drei Viertel einer Stunde! Wie viel ist das?
Fragte Lena leise ihre Sitznachbarin Katja.
Ich denke, das sind drei oder vier Minuten, aber ich bin mir nicht sicher.
Flüsterte Katja und wandte sich an Petja.
Sag mir bitte, wie viel sind drei Viertel einer Stunde?
Wir haben im Mathematikunterricht gelernt, was ein Viertel ist. Tatjana Iwanowna erklärte, wie man den vierten Teil einer Zahl findet. Man muss die Zahl durch vier teilen. Aber wie kann man eins durch vier teilen? Sind das vier Stunden?
Wasja mischte sich ins Gespräch ein:
Nein, eine Stunde hat sechzig Minuten, also muss man sechzig durch vier teilen. Ich habe gestern eine Aufgabe gelöst und mir gemerkt, wie viele Minuten eine Stunde hat.
Also muss man sechzig durch vier teilen? Aber wir haben noch nicht gelernt, wie man solche Zahlen teilt!
Ich habe es gefunden!
Rief Katja freudig aus. Während die Kinder sprachen, blätterte sie in ihrem Mathematikbuch. Sie sprach so laut, dass sogar die Lehrerin von ihrem Klassenbuch aufblickte und missbilligend den Kopf schüttelte.
Ein Viertel einer Stunde sind fünfzehn Minuten.
Zu diesem Ergebnis kamen auch die anderen Schüler, und jetzt überlegten die Kinder, wie viele Minuten drei Viertel einer Stunde sind.
Das Gespräch der Kinder endete nicht, sie diskutierten über den Wecker und die Zeiger, welcher genau der Minutenzeiger war, bevor sie sich an die Aufgabe machten. Die Kinder zeichneten den Schulhof, beobachteten die Uhrzeiger, um ihre Arbeiten rechtzeitig bei Tatjana Iwanowna abzugeben.
Die Schüler der Klasse 2B gaben ihre Arbeiten rechtzeitig ab, und die Lehrerin ließ sie in die Pause gehen, während sie die Zeichnungen an die Pinnwand hängte. Nach einer kurzen Pause kehrten die Kinder in den Klassenzimmer zurück, setzten sich hin und bereiteten sich vor, die Arbeiten zu besprechen.
Tatjana Iwanowna schlug den Schülern vor, die schönste Arbeit auszuwählen, und die Kinder begannen, die Zeichnungen aufmerksam anzuschauen. Jeder dachte insgeheim, dass seine Arbeit die beste und würdigste war, deshalb schwiegen sie, und es war unmöglich, die beste Zeichnung auszuwählen.
Nach langem Schweigen hob Lena die Hand und sagte:
Mir gefällt die Zeichnung mit den leuchtenden Farben, und sie zeigte auf eine der Arbeiten an der Pinnwand.
Tatjana Iwanowna nickte zustimmend, denn sie mochte es sehr, wenn Schüler ihre Wahl erklärten.
Mir gefällt die Zeichnung dort, auf der ein hohes Baum und die Ecke eines Hauses zu sehen sind.
Traf Petja seine Wahl.
Der Baum ist einsam und sehr schön.
Sogar Aljoscha, der normalerweise schwieg und sehr selten sprach, sagte, dass ihm die Arbeit in der unteren linken Ecke der Pinnwand gefiel.
Tatjana Iwanowna wollte Aljoscha ermutigen und fragte:
Warum?
Und er antwortete wieder und sagte, dass auf der Zeichnung Müllbehälter zu sehen sind. Alle Kinder in der Klasse begannen zu lachen, aber die Lehrerin lachte nicht, sondern betrachtete aufmerksam die anderen Zeichnungen.
Tatsächlich! Außer Katja hat keiner der Kinder die Müllbehälter gezeichnet, die auf dem Schulhof stehen. Warum?
Fragte Tatjana Iwanowna die Kinder.
Sie sind nicht schön!
Sagte Lena und verzog das Gesicht.
Das stimmt nicht!
Widersprach Katja leise.
Die Behälter sind sogar sehr attraktiv, neu, leuchtend, in verschiedenen Farben. Und dank ihnen ist der Schulhof sauber.
Die Klasse wurde laut, die Schüler begannen zu streiten, ob man die Müllbehälter zeichnen sollte. Sie stimmten zu, dass die Zeichnung ohne sie ungenau war, widersprachen sich aber selbst, indem sie behaupteten, dass Müll kein Thema für eine Zeichnung ist.
Tatjana Iwanowna gab den Kindern Zeit, die Situation zu besprechen, und erlaubte sogar einigen, die Klasse kurz zu verlassen.
Wisst ihr, Kinder, dass auf dem Schulhof spezielle Müllbehälter für die getrennte Müllsammlung stehen?
Mit diesen Worten setzte die Lehrerin die Kinder hin, nachdem sie sich etwas beruhigt hatten.
Auf ihnen gibt es ein Symbol, um zu erkennen, welchen Müll man werfen kann. In einem werden Speisereste gesammelt, aus denen später Dünger für Pflanzen hergestellt wird. In einem anderen Behälter werden Altpapier und Kartons gesammelt, die zur Verarbeitung geschickt werden, um daraus neue Papierwaren herzustellen.
Ein wenig weiter steht ein Behälter für die Sammlung von Kunststoffprodukten und Tüten und noch ein Behälter für Konservendosen. Tatjana Iwanowna erklärte den Schülern, dass separat gesammelte Abfälle nicht einfach Müll sind, sondern Sekundärrohstoffe, und sagte ihnen, die Informationen in ihre Hefte zu schreiben.
Die Lehrerin nahm alle Zeichnungen von der Pinnwand ab und ließ nur Katjas Arbeit hängen. Die Kinder schrieben in ihre Russisch-Hefte: "Separat gesammelte Abfälle sind kein Müll, sondern Sekundärrohstoffe, aus denen nützliche Waren hergestellt werden".
Zum Abschluss der Unterrichtsstunden öffnete Tatjana Iwanowna ihr Klassenbuch und stellte den Kindern eine Frage:
Was habt ihr im Mathematikunterricht Neues gelernt und was habt ihr gelernt?
Wir haben gelernt, dass ein Viertel einer Stunde fünfzehn Minuten sind,
Antwortete Petja, und die Lehrerin billigte die Antwort.
Dann erinnerten sich die anderen Kinder, dass sie im Mathematikunterricht gelernt hatten, wie man die Zeit an mechanischen Uhren abliest, und merkten sich für immer, dass eine Stunde genau sechzig Minuten hat. Und sie lernten, wie man sechzig durch vier teilt, ohne die Regel der schriftlichen Division zu kennen, und wie man drei Viertel einer Zahl findet, ohne die Hilfe des Lehrers.
Tatjana Iwanowna war mit den Antworten der Schüler zufrieden und gab allen in Mathematik eine "Fünf" und auch in Russisch, weil alle Kinder außer Kolja den diktierten Satz fehlerfrei schrieben.
Kolja schaffte es nicht, zwei Wörter zu schreiben, deshalb bekam er keine Note in Russisch. Die Kunstnote gab die Lehrerin allen mit "Ausgezeichnet". In Sachkunde bekam nur Katja die Note "Fünf", und alle Kinder waren sich einig, dass das gerecht war. Denn wenn nicht Katja gewesen wäre, hätten sie in absehbarer Zeit nicht erfahren, dass separat gesammelte Abfälle nicht Müll sind, sondern Sekundärrohstoffe.
