Um dia, no meio da semana de aulas, a professora Tatiana entrou na sala 2 «B», pediu silêncio e fez um anúncio para os alunos.
Rapazes, hoje na escola não haverá campainha porque algo se partiu. Por isso, devem sentar-se nos vossos lugares e vou começar a aula. Hoje vamos desenhar e depois discutir os trabalhos juntos,
Disse a professora da turma 2 «B».
As crianças murmuraram de aprovação, adoravam desenhar e discutir.
Tatiana pediu aos alunos que fossem mais atentos e seguissem exatamente as instruções. Tirou da mala e colocou na carteira um grande despertador, com números grandes bem visíveis no mostrador, e os ponteiros das horas e dos minutos.
Desenhem o pátio da escola, não se esqueçam de seguir os ponteiros do relógio. Daqui a três quartos de hora entregam-me os desenhos, depois digo-vos o que fazemos a seguir. A professora sentou-se à secretária e começou a preencher o diário, enquanto os alunos ficaram um pouco confusos ao ouvirem as palavras da professora.
Três quartos de hora! Quanto é isso?
Perguntou Lena baixinho a Catarina, que estava sentada com ela na mesma carteira.
Acho que são três ou quatro minutos, não tenho a certeza.
Respondeu Catarina em sussurro e virou-se para Pedro.
Podes dizer-me o que é três quartos de hora?
Aprendemos o que é um quarto na aula de matemática. A Tatiana explicou como descobrir a quarta parte de um número. Temos de dividir o número por quatro. Mas como é que se divide um por quatro? Dá quatro horas?
Vasco interveio na conversa:
Não, uma hora tem sessenta minutos, temos de dividir sessenta por quatro. Resolvi um problema ontem e lembrei-me de quantos minutos tem uma hora.
Então temos de dividir sessenta por quatro? Mas ainda não aprendemos como dividir esses números!
Encontrei!
Disse Catarina alegremente, enquanto folheava o livro de matemática durante a conversa das crianças. E disse tão alto que até a professora levantou o olhar do diário e abanou a cabeça desaprovadoramente.
Um quarto de hora são quinze minutos.
Os outros alunos chegaram à mesma conclusão, e agora as crianças calculavam quantos minutos tem três quartos de hora.
A conversa das crianças não terminou, discutiram o despertador e os ponteiros, qual era exatamente o ponteiro dos minutos, só depois começaram a tarefa. As crianças desenhavam o pátio da escola, seguindo os ponteiros do relógio, para entregarem os trabalhos a tempo à Tatiana.
Os alunos da turma 2 «B» entregaram os trabalhos a tempo, e a professora deixou-os ir para o intervalo, enquanto ela própria começou a pendurar os desenhos no placard. Depois de descansar alguns minutos, as crianças voltaram à sala e, sentando-se nos seus lugares, prepararam-se para discutir os trabalhos.
Tatiana propôs aos alunos que escolhessem o desenho mais bonito, e as crianças começaram a olhar atentamente para os desenhos. Cada um pensava para si que o seu trabalho era o melhor e o mais digno, por isso ficaram em silêncio, e era impossível escolher o melhor desenho.
Depois de um longo silêncio, Lena levantou a mão e disse:
Gosto do desenho pintado com cores brilhantes, e apontou para um dos trabalhos no placard.
Tatiana acenou com a cabeça, aceitando a sua decisão, porque gostava muito quando os alunos explicavam a sua escolha.
Eu gostei daquele desenho, onde se vê uma árvore alta e a beira de uma casa.
Fez a sua escolha Pedro.
A árvore é solitária e muito bonita.
Até Aleixo, que normalmente ficava em silêncio e falava muito raramente, disse que gostou do trabalho na parte inferior esquerda do placard.
Tatiana queria muito encorajar Aleixo e perguntou:
Porquê?
E ele respondeu novamente, dizendo que no desenho havia contentores de lixo. Todas as crianças da sala começaram a rir, mas a professora não riu, começou a examinar atentamente os outros desenhos.
De facto! Excepto Catarina, nenhuma das crianças desenhou os contentores de lixo que estão no pátio da escola. Porquê?
Perguntou Tatiana às crianças.
Não são bonitos!
Disse Lena, fazendo uma careta.
Não é verdade!
Respondeu Catarina baixinho.
Os contentores são até muito atraentes, novos, coloridos, de cores diferentes. E graças a eles, o pátio da escola está limpo.
A sala começou a fazer barulho, os alunos começaram a discutir se era necessário desenhar os contentores de lixo. Concordavam que o desenho sem eles era impreciso e contradiziam-se a si mesmos, afirmando que o lixo não era um tema para um desenho.
Tatiana deu tempo às crianças para discutirem a situação e até permitiu que alguns saíssem da sala por um momento se precisassem.
Sabem, rapazes, que no pátio da escola há contentores especiais para a recolha seletiva de lixo?
Com estas palavras, a professora sentou as crianças nos seus lugares, quando se acalmaram um pouco.
Têm símbolos para identificar que tipo de lixo se pode colocar. Num recolhem resíduos alimentares, que depois serão transformados em fertilizante para as plantas. Noutro contentor colocam papel e caixas de cartão, que serão enviados para reciclagem, para fazer novos produtos de papel.
Um pouco mais longe há um contentor para recolher plásticos e sacos de plástico e outro contentor para latas de conserva. Tatiana explicou aos alunos que os resíduos recolhidos separadamente não são apenas lixo, mas matéria-prima secundária e pediu-lhes para anotarem a informação nos cadernos.
A professora tirou todos os desenhos do placard, deixando apenas o trabalho de Catarina. As crianças escreveram nos seus cadernos de português: «Os resíduos recolhidos separadamente não são lixo, mas matéria-prima secundária, a partir da qual se produzem produtos úteis».
Resumindo as aulas, Tatiana abriu o diário e fez uma pergunta aos alunos:
O que aprenderam de novo na aula de matemática e o que conseguiram fazer?
Aprendemos que um quarto de hora são quinze minutos,
Respondeu Pedro, e a professora aprovou a resposta.
Depois, as outras crianças lembraram-se que na aula de matemática compreenderam como ler as horas num relógio mecânico e memorizaram para sempre que uma hora tem exatamente sessenta minutos. E descobriram como dividir sessenta por quatro sem conhecer a regra da divisão longa, e aprenderam como encontrar três quartos de um número sem ajuda da professora.
Tatiana estava satisfeita com as respostas dos alunos e deu a todos uma nota máxima em matemática e também em português, porque todas as crianças, exceto Nuno, escreveram a frase ditada sem erros.
Nuno não conseguiu escrever duas palavras, por isso não recebeu nota em português. A aula de desenho foi avaliada pela professora com excelente para todos. Em Estudo do Meio, apenas Catarina recebeu a nota máxima, e todas as crianças concordaram que era justo. Afinal, se não fosse Catarina, não teriam sabido em breve que os resíduos recolhidos separadamente não são lixo, mas matéria-prima secundária.
