Um dia, no meio da semana de aulas, a professora Tatiana entrou na sala 2 "B", pediu silêncio e fez um anúncio para os alunos.
Pessoal, hoje na escola não haverá sinal porque algo quebrou. Então vocês devem se sentar em seus lugares, e vou começar a aula. Hoje vamos desenhar e depois discutir os trabalhos juntos,
disse a professora da turma 2 "B".
As crianças murmuraram de aprovação, elas adoravam desenhar e discutir.
Tatiana pediu aos alunos que fossem atentos e seguissem as instruções com precisão. Ela tirou de sua bolsa e colocou na carteira um grande despertador, com números grandes claramente visíveis no mostrador, além dos ponteiros das horas e dos minutos.
Desenhem o pátio da escola, não se esqueçam de acompanhar os ponteiros do relógio. Daqui a três quartos de hora vocês me entregam os desenhos, depois disso vou dizer o que faremos a seguir. A professora se sentou à mesa e começou a preencher o diário, enquanto os alunos ficaram um tanto confusos ao ouvir as palavras da professora.
Três quartos de hora! Quanto é isso?
perguntou Lena baixinho para Katia, que estava sentada com ela na mesma carteira.
Acho que são três ou quatro minutos, não tenho certeza.
respondeu Katia em sussurro e se virou para Pedro.
Me diz, por favor, quanto é três quartos de hora?
Aprendemos sobre quartos na aula de matemática. Tatiana explicou como descobrir a quarta parte de um número. É preciso dividir o número por quatro. Mas como dividir um por quatro? Dá quatro horas?
Vasco entrou na conversa dos meninos:
Não, uma hora tem sessenta minutos, é preciso dividir sessenta por quatro. Resolvi um problema ontem e lembrei quantos minutos tem uma hora.
Então é preciso dividir sessenta por quatro? Mas ainda não aprendemos como dividir esses números!
Achei!
disse Katia alegremente, enquanto folheava o livro de matemática durante a conversa das crianças. E falou tão alto que até a professora desviou o olhar do diário e balançou a cabeça desaprovadoramente.
Um quarto de hora são quinze minutos.
Os outros alunos chegaram à mesma conclusão, agora os meninos calculavam quantos minutos tinha três quartos de hora.
A conversa das crianças não terminou, elas discutiam sobre o despertador e os ponteiros, qual era exatamente o ponteiro dos minutos, só depois começaram a tarefa. As crianças desenhavam o pátio da escola, acompanhavam os ponteiros do relógio para entregar os trabalhos no tempo certo para Tatiana.
Os alunos da turma 2 "B" entregaram os trabalhos no prazo, e a professora os liberou para o intervalo, enquanto ela mesma começava a pendurar os desenhos no mural. Depois de descansar alguns minutos, os meninos voltaram para a sala e, sentando-se em seus lugares, se prepararam para discutir os trabalhos.
Tatiana sugeriu aos alunos que escolhessem o trabalho mais bonito, e as crianças começaram a examinar atentamente os desenhos. Cada um pensava para si que seu trabalho era o melhor e o mais digno, então ficavam em silêncio, e era impossível escolher o melhor desenho.
Após um longo silêncio, Lena levantou a mão e disse:
Gosto do desenho pintado com cores vibrantes, e apontou para um dos trabalhos no mural.
Tatiana acenou com a cabeça, aprovando sua decisão, porque ela gostava muito quando os alunos explicavam suas escolhas.
Eu gostei daquele desenho, onde tem uma árvore alta e dá para ver a beira de uma casa.
fez sua escolha Pedro.
A árvore é solitária e muito bonita.
Até Alexei, que geralmente ficava em silêncio e falava muito raramente, disse que gostou do trabalho na parte inferior esquerda do mural.
Tatiana queria muito encorajar Alexei e perguntou:
Por quê?
E ele respondeu novamente, dizendo que no desenho havia contêineres de lixo. Todos os meninos da sala começaram a rir, mas a professora não riu, em vez disso começou a examinar atentamente os outros desenhos.
De fato! Além de Katia, nenhum dos meninos desenhou os contêineres de lixo que ficam no pátio da escola. Por quê?
perguntou Tatiana às crianças.
Eles não são bonitos!
disse Lena, fazendo uma careta.
Não é verdade!
respondeu Katia baixinho.
Os contêineres são até muito atraentes, novos, coloridos, de cores diferentes. E graças a eles o pátio da escola fica limpo.
A sala começou a fazer barulho, os alunos começaram a discutir se era necessário desenhar os contêineres de lixo. Eles concordavam que o desenho sem eles era impreciso e se contradiziam, afirmando que lixo não era tema para um desenho.
Tatiana deu tempo às crianças para discutir a situação e até permitiu que alguns saíssem por um momento se precisassem.
Vocês sabem que no pátio da escola há contêineres especiais para coleta seletiva de lixo?
Com essas palavras, a professora sentou os meninos em seus lugares, quando eles se acalmaram um pouco.
Neles há símbolos para identificar que tipo de lixo pode ser jogado. Em um coletam resíduos alimentares, que depois serão transformados em adubo para as plantas. Em outro contêiner colocam papel e caixas de papelão, que serão enviados para reciclagem, para fazer novos produtos de papel.
Um pouco mais adiante há um contêiner para coletar plásticos e sacolas, e outro contêiner para latas de conserva. Tatiana explicou aos alunos que os resíduos coletados separadamente não são apenas lixo, mas matéria-prima secundária, e pediu que anotassem a informação nos cadernos.
A professora tirou todos os desenhos do mural, deixando apenas o trabalho de Katia. As crianças anotaram no caderno de português: "Resíduos coletados separadamente não são lixo, mas matéria-prima secundária, da qual se fabricam produtos necessários".
Resumindo as aulas, Tatiana abriu o diário e fez uma pergunta aos meninos:
O que vocês aprenderam de novo na aula de matemática e o que aprenderam?
Aprendemos que um quarto de hora são quinze minutos,
respondeu Pedro, e a professora aprovou a resposta.
Depois, os outros meninos lembraram que na aula de matemática entenderam como determinar as horas em um relógio mecânico e nunca esquecerão que uma hora tem exatamente sessenta minutos. E descobriram como dividir sessenta por quatro sem conhecer a regra de divisão longa, aprenderam a encontrar três quartos de um número sem ajuda da professora.
Tatiana ficou satisfeita com as respostas dos alunos e deu a todos nota máxima em matemática e em português também, porque todas as crianças, exceto Nicolau, escreveram a frase ditada sem erros.
Nicolau não conseguiu escrever duas palavras, então não recebeu nota em português. A aula de desenho a professora avaliou todos como excelente. Em ciências, apenas Katia recebeu nota máxima, e todos os meninos concordaram que era justo. Afinal, se não fosse por Katia, eles não teriam aprendido em breve que resíduos coletados separadamente não são lixo, mas matéria-prima secundária.
