Suatu hari di tengah minggu sekolah, Ibu Guru Tatiana masuk ke kelas 2 "B", meminta ketenangan, dan membuat pengumuman untuk para siswa.
Anak-anak, hari ini di sekolah tidak akan ada bel karena sesuatu rusak. Oleh karena itu, kalian harus duduk di tempat kerja kalian, dan saya akan memulai pelajaran. Hari ini kita akan menggambar, kemudian kita akan membahas karya-karya kalian bersama-sama,
Kata Ibu Guru kepada kelas 2 "B".
Anak-anak mengeluarkan suara persetujuan, mereka sangat suka menggambar dan berdiskusi.
Tatiana meminta siswa-siswanya untuk lebih perhatian dan mengikuti instruksi dengan tepat. Dia mengeluarkan sebuah jam alarm besar dari tasnya dan meletakkannya di meja, dengan angka-angka besar yang jelas terlihat di wajahnya, serta jarum jam dan jarum menit.
Gambarlah halaman sekolah, jangan lupa memperhatikan jarum jam. Dalam tiga perempat jam, serahkan gambar-gambar kalian kepada saya, setelah itu saya akan memberitahu apa yang akan kita lakukan selanjutnya. Ibu Guru duduk di meja dan mulai mengisi jurnal, sementara siswa-siswanya agak bingung mendengar kata-kata guru mereka.
Tiga perempat jam! Itu berapa lama?
Tanya Lena dengan pelan kepada Katya, yang duduk dengannya di satu meja.
Saya pikir itu tiga atau empat menit, mungkin, saya tidak tahu pasti.
Jawab Katya berbisik dan berbalik ke Petya.
Tolong jelaskan, apa itu tiga perempat jam?
Kami sudah belajar tentang perempat di pelajaran matematika. Ibu Guru menjelaskan bagaimana menemukan seperempat dari suatu angka. Kita harus membagi angka dengan empat. Tapi bagaimana bisa membagi satu dengan empat? Apakah hasilnya empat jam?
Vasya ikut dalam percakapan anak-anak:
Tidak, dalam satu jam ada enam puluh menit, kita harus membagi enam puluh dengan empat. Saya menyelesaikan soal kemarin dan mengingat berapa menit dalam satu jam.
Jadi kita harus membagi enam puluh dengan empat? Tapi kami belum belajar bagaimana membagi angka-angka seperti itu!
Saya menemukannya!
Kata Katya dengan senang hati, saat anak-anak berbicara, dia membuka buku pelajaran matematika. Dan dia berbicara cukup keras sehingga bahkan Ibu Guru mengalihkan pandangannya dari jurnal dan menggelengkan kepala dengan tidak setuju.
Seperempat jam adalah lima belas menit.
Itulah kesimpulan yang dibuat oleh siswa-siswi lainnya, sekarang anak-anak menghitung berapa menit dalam tiga perempat jam.
Percakapan anak-anak tidak berakhir, mereka membahas jam alarm dan jarum-jarunya, jarum mana yang merupakan jarum menit, baru kemudian mereka mulai mengerjakan tugas. Anak-anak menggambar halaman sekolah, memperhatikan jarum jam, agar dapat menyerahkan pekerjaan mereka tepat waktu kepada Ibu Tatiana.
Siswa-siswi kelas 2 "B" menyerahkan pekerjaan mereka tepat waktu, dan Ibu Guru membiarkan mereka istirahat, sementara dia sendiri mulai menggantung gambar-gambar di papan pajang. Setelah istirahat beberapa menit, anak-anak kembali ke kelas dan, duduk di tempat mereka, bersiap untuk membahas karya-karya tersebut.
Tatiana mengusulkan kepada siswa-siswanya untuk memilih karya yang paling indah, dan anak-anak mulai melihat gambar-gambar dengan seksama. Masing-masing berpikir dalam hati bahwa karyanya adalah yang terbaik dan paling layak, oleh karena itu mereka diam, dan tidak mungkin memilih gambar terbaik.
Setelah diam lama, Lena mengangkat tangannya dan berkata:
Saya suka gambar yang diwarnai dengan warna-warna cerah, dan dia menunjuk ke salah satu karya di papan pajang.
Tatiana mengangguk, menerima keputusannya, karena dia sangat suka ketika siswa-siswanya menjelaskan pilihan mereka.
Dan saya suka gambar itu, di mana ada pohon yang tinggi dan terlihat sudut rumah.
Petya membuat pilihannya.
Pohonnya sendirian dan sangat indah.
Bahkan Alyosha, yang biasanya diam dan jarang berbicara, mengatakan bahwa dia menyukai karya di bagian kiri bawah papan pajang.
Tatiana ingin memberi semangat kepada Alyosha dan bertanya:
Mengapa?
Dan dia menjawab lagi, mengatakan bahwa ada tempat sampah di gambar itu. Semua anak-anak di kelas mulai tertawa, hanya Ibu Guru yang tidak tertawa, tetapi mulai melihat gambar-gambar lain dengan seksama.
Benar! Selain Katya, tidak ada seorang pun dari anak-anak yang menggambar tempat sampah yang ada di halaman sekolah. Mengapa?
Tanya Tatiana kepada anak-anak.
Mereka tidak indah!
Kata Lena sambil mengerutkan wajahnya.
Itu tidak benar!
Katya membantah dengan pelan.
Tempat sampah bahkan sangat menarik, baru, cerah, dan berbagai warna. Dan berkat mereka, halaman sekolah tetap bersih.
Kelas menjadi ribut, siswa-siswanya mulai berdebat tentang apakah perlu menggambar tempat sampah. Mereka setuju bahwa gambar tanpa mereka tidak akurat dan bertentangan dengan diri mereka sendiri, mengatakan bahwa sampah bukanlah topik untuk gambar.
Tatiana memberi waktu kepada anak-anak untuk membahas situasi yang terjadi dan bahkan mengizinkan beberapa orang keluar sebentar jika mereka perlu meninggalkan kelas.
Apakah kalian tahu, anak-anak, bahwa di halaman sekolah ada tempat sampah khusus untuk pemilahan sampah?
Dengan kata-kata ini, Ibu Guru membuat anak-anak duduk di tempat mereka, ketika mereka sedikit tenang.
Ada simbol di atasnya untuk mengenali jenis sampah apa yang bisa dibuang. Di satu tempat, mereka mengumpulkan sisa makanan, yang nantinya akan diubah menjadi pupuk untuk tanaman. Di wadah lain, mereka menyimpan kertas bekas dan kotak kardus, yang akan dikirim untuk didaur ulang, untuk membuat produk kertas baru.
Sedikit lebih jauh ada tempat sampah untuk mengumpulkan produk plastik dan kantong plastik, dan ada satu lagi tempat sampah untuk kaleng. Tatiana menjelaskan kepada siswa-siswanya bahwa sampah yang dikumpulkan secara terpisah bukanlah sekadar sampah, tetapi bahan baku sekunder, dan dia mengatakan untuk mencatat informasi ini di buku catatan mereka.
Ibu Guru melepas semua gambar dari papan pajang, hanya meninggalkan karya Katya. Anak-anak menulis di buku catatan bahasa Rusia mereka: "Sampah yang dikumpulkan secara terpisah bukanlah sampah, tetapi bahan baku sekunder, dari mana barang-barang yang berguna diproduksi".
Merangkum pelajaran yang telah diadakan, Tatiana membuka jurnal dan mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:
Apa yang baru kalian pelajari di pelajaran matematika dan apa yang kalian kuasai?
Kami belajar bahwa seperempat jam adalah lima belas menit,
Jawab Petya, dan Ibu Guru menyetujui jawabannya.
Kemudian, anak-anak lainnya mengingat bahwa di pelajaran matematika mereka memahami bagaimana menentukan waktu dari jam mekanis dan selamanya mengingat bahwa dalam satu jam ada tepat enam puluh menit. Dan mereka belajar bagaimana membagi enam puluh dengan empat tanpa mengetahui aturan pembagian bersusun, menemukan bagaimana menemukan tiga perempat dari suatu angka tanpa bantuan guru.
Tatiana puas dengan jawaban siswa-siswanya dan memberi mereka semua nilai "lima" dalam matematika dan dalam bahasa Rusia juga, karena semua anak-anak, kecuali Koly, menulis kalimat yang didiktekan tanpa kesalahan.
Koly tidak sempat menulis dua kata terakhir, jadi dia tidak mendapat nilai dalam bahasa Rusia. Ibu Guru menilai pelajaran menggambar semua orang dengan "sempurna". Dalam pelajaran tentang dunia sekitar, hanya Katya yang mendapat nilai "lima", dan semua anak-anak setuju bahwa itu adil. Bagaimanapun, jika bukan karena Katya, mereka tidak akan tahu dalam waktu dekat bahwa sampah yang dikumpulkan secara terpisah bukanlah sampah, tetapi bahan baku sekunder.
